图像
莱恩·克拉克的大头照

莱恩·惠特尼·克拉克,艾德.D.

教授

教育学院学术主任

位置

Decary Hall 149
Biddeford校园

莱恩W. 克拉克是正规澳门赌场网络教育学副教授. 她在本科阶段为职前教师讲授识字课程, 技术, 以及全球教育. 她的研究兴趣包括与英语学习者一起工作, 数字素养, 技术,  与读写困难的学生一起工作, 在线教学教学法, 全球教育, 以及跨专业合作. 她出版了四本书: 培养K-3年级的初级读者:以学生社会情感需求为中心的阅读教学 (克拉克 & Gorrivan, 2023 Routledge出版社), 紧急双语者的阅读逆转 (克拉克打赌 & Enriquez, 2019), 在线教育扫盲教师:工具、技术和变革 (克拉克 & Watts-Taffe, 2013), 阅读转向:差别化教学的五部分框架 (琼斯,克拉克 & Enriquez, 2009)和 高科技教学的成功:一步一步地指导你在课堂上使用创新技术 (克拉克 & Besnoy, 2009). 此外,她还在The等期刊上发表文章 阅读老师青少年和成人读写能力杂志, 识字研究杂志英语杂志语言艺术 等. 

凭证

教育

Ed.D.
辛辛那提大学
M.A.
罗文大学
B.A.
迪金森大学

研究

选定的出版物

克拉克,我.W., & Gorrivan K. (2023). 培养K-3年级的初级阅读能力. 阅读教学以学生的社会情感需求为中心. 纽约: 劳特利奇出版社.

赌,.C.克拉克,L。. W. & Enriquez G. (2019). 新兴双语者的阅读转向:一个强有力的教与学的五部分框架(K-6年级). 纽约:师范学院出版社.

克拉克,我.W., & Watts-Taffe,年代. (2014年秋季). 在线教育扫盲教师:工具、技术和变革. 纽约:师范学院出版社. 

书的章节

Ebenfield, M.克拉克,L。.W.多西,A., Gorrivan.拉邦特,G.勒克莱尔,C.曼德尔,J.  & 史蒂文森克. (2022). “在混合式学习环境中应用创伤知识教学原则.”  In 学术之声:正规澳门赌场网络后covid世界教学新方法的对话. 爱思唯尔有限公司. 

发表的期刊文章

阿马托,C.康拉德-科恩,S.克拉克,L。.W.哈斯曼,C.巴塞洛缪 & 这部剧,C. (2020). 启动本科社会工作教育的跨学科合作. 社会工作进展. 20 (2). 473-496.  

克拉克,我. W. (2020). “穿我的鞋走一天”. 通过数字素养培养跨文化理解. 阅读老师,73(5),662-665. 

克拉克,我. W. (2016). 让我们一起分享:不同的在线平台是如何支持学习社区的, 协作学习与讨论. 国际教学技术与远程教育学报,13 (1),3-16. 

克拉克,我.W. (2014). 读者回应2.周到地使用技术来支持识字率的增长. 新英格兰阅读协会杂志, 50(1), 44-49. 

克拉克,我.W. & 巴塞洛缪,. (2014). 深层挖掘:分析教师参与异步讨论的复杂性. 在线学习,18 (3). 

书评 (邀请)

克拉克,我.W. (2014年6月14日). 书评:辅导挣扎读者的完整指南-测绘干预的目的和CCSS. 师范学院学历,发布日期:2014年6月14日. 

其他学术活动

克拉克,我. W. (2016). 让我们分享一下:不同的在线平台是如何支持学习的 社区,合作

学习与讨论. 国际教学技术与远程教育学报,13 (1),3-16. (链接)

克拉克,我.W. (2014). 读者回应2.0:周到地使用技术支持

读写能力增长.” 新英格兰阅读协会杂志, 50(1), 44-49.

克拉克,我.W. & 巴塞洛缪,. (2014). 深层挖掘:分析

教师参与异步讨论的复杂性. 在线

学习,18 (3).

克拉克,我. W. (2012). 将异步讨论置于镜头下:改进

            通过学生考试进行讨论. 远程教育,9(3), 43-50.

克拉克,我.W., & 支持”,. (2012). 不仅仅是文字:研究异步讨论的格式,如线程讨论或博客. 数字化学习在教师教育中的应用. 29(1). 4-22.

克拉克,我.W. (2010). 让学生参与阅读预告片. 肯塔基读书杂志,28岁

(1), 39-46.

克拉克,我.W., & Besnoy K. (2010). 连接新旧:什么技术

疯狂的青少年告诉我们正规澳门赌场网络教学内容领域的扫盲: 媒介素养杂志.2(1).

Enriquez G.琼斯,S., & 克拉克,我.W. 改变我们的观念和做法,

然后是我们的读者. (2010). 阅读老师, 64 (1), p73-76.

克拉克,我.W. & 惠特尼,E. (2009). 站在他们的角度思考:多重使用

文本是通往批判性读写的桥梁. 阅读老师, 62 (6). 530-534.

研究兴趣

读写能力